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Cartilla digital Jugando y Moviendo. Cuerpo, juego y movimiento en el Nivel Inicial (0 a 5 años) Ejercicios sencillos de movimiento y juego Integrantes Sandra Carolina Beltrán Toro Katy Lorena Fuentes Machado Mileydis Yohanna Romero Cervantes Curso Didáctica, Cuerpo, Movimiento y Juego Trabajo grupal Programa Licenciatura en Educación Infantil Universidad INCCA de Colombia

Introducción Intencionalidad de la cartilla El cuerpo, el movimiento y el juego son ejes transversales de la enseñanza y el aprendizaje en el Nivel Inicial. Ana María Porstein Jugar, explorar, moverse, conocerse y conocer a los otros permite a niños y niñas vivenciarse como sujetos únicos y, a la vez, parte de un grupo. María Dolores Pesántez Palacios El juego es la forma natural de la educación y el camino más corto hacia aprendizajes significativos. Duarte, Rodríguez y Castro (2017) El movimiento es mediador del desarrollo cognitivo, social y afectivo. Jugando y Moviendo · Introducción 02

A quién se dirige Propuestas para familias y docentes Pensada para Jardín Maternal y Jardín de Infantes: actividades que se adaptan al espacio, al tiempo y a las características de cada grupo. Sencillas Con materiales cotidianos: telas, sillas, pelotas, cajas. Seguras Siempre con un adulto que acompaña y observa. Flexibles Se simplifican o complejizan según cada grupo. No son recetas cerradas. Su valor depende de… La observación atenta del docente. La disponibilidad lúdica y afectiva con que se proponen. La libertad de cada niño y niña para jugar, explorar y crear. Jugando y Moviendo · Introducción 03

“ Es una condición indispensable para la tarea docente con niños pequeños: la disponibilidad lúdica, corporal y afectiva. Porstein, Bird, Oddo y Larrigaudiere 04

Estructura ¿Cómo está organizada esta cartilla? BLOQUE 1 Jardín Maternal 0 a 2 años Ejercicios 1 a 3 BLOQUE 2 Sala de 3 3 años Ejercicios 4 a 6 BLOQUE 3 Sala de 4 y 5 4 a 5 años Ejercicios 7 a 9 Cada ejercicio presenta: 1 Objetivo 2 Materiales 3 Desarrollo 4 Variante o cierre Jugando y Moviendo · Nueve ejercicios en tres bloques según la edad 05

1 BLOQUE 1 Jardín Maternal 0 a 2 años Descubrir el cuerpo y el espacio En esta etapa el juego corporal se apoya en el vínculo afectivo con el adulto y en la exploración sensoriomotriz libre. Las propuestas priorizan el desplazamiento, el equilibrio y el descubrimiento del propio cuerpo en relación con objetos simples. 1 · El túnel de telas 2 · Caminito de texturas 3 · La pelota que rueda 06

1 0 a 2 años El túnel de telas Objetivo Explorar el gateo y el desplazamiento en un espacio delimitado. Materiales Sillas o cajas bajas, una sábana o tela grande. Desarrollo Se arma un túnel corto con la tela sobre dos sillas. El adulto invita al bebé o niño/a a gatear o caminar por dentro, acompañando con la voz y esperando del otro lado. Variante o cierre Agregar una segunda salida, o esconder dentro un objeto sonoro para que lo descubran al pasar. Jugando y Moviendo · Bloque 1 · Jardín Maternal (0 a 2 años) 07

2 0 a 2 años Caminito de texturas Objetivo Estimular el equilibrio y la percepción táctil a través de la pisada. Materiales Telas, alfombras, cartones o almohadones de distintas texturas. Desarrollo Se ubican en el piso, en línea, superficies de texturas diferentes (suave, rugosa, blanda). Se invita a caminar o gatear descalzos de una punta a la otra, tomados de la mano si lo necesitan. Variante o cierre Sumar sonidos (nombrar lo que sienten los pies) o variar el orden de las texturas cada vez. Jugando y Moviendo · Bloque 1 · Jardín Maternal (0 a 2 años) 08

3 0 a 2 años La pelota que rueda Objetivo Favorecer el seguimiento visual, el gateo y el primer intercambio lúdico con el otro. Materiales Una pelota blanda o de trapo. Desarrollo Sentados uno frente al otro, adulto y niño/a hacen rodar la pelota entre ambos, nombrando la acción: “va… y viene”. Variante o cierre Cuando ya camine, reemplazar por patear suavemente la pelota hacia un compañero. Jugando y Moviendo · Bloque 1 · Jardín Maternal (0 a 2 años) 09

2 BLOQUE 2 Sala de 3 3 años Jugar con el cuerpo y los otros A esta edad crece la autonomía motriz y el interés por compartir el juego con pares. Se incorporan consignas simples, el uso de la imaginación y los primeros juegos con reglas mínimas. 4 · Somos animales 5 · El espejo 6 · Las estatuas 10

4 3 años Somos animales Objetivo Explorar distintas formas de desplazamiento y la expresión corporal. Materiales Espacio amplio, música suave (opcional). Desarrollo El grupo camina libremente y, a la señal del/la docente, imita el desplazamiento de un animal: saltar como conejo, caminar como oso, volar como pájaro. Variante o cierre Cerrar pidiendo que cada niño/a elija su animal favorito y lo muestre al grupo. Jugando y Moviendo · Bloque 2 · Sala de 3 (3 años) 11

5 3 años El espejo Objetivo Favorecer la imitación, la atención y el vínculo con el compañero/a. Materiales Ninguno. Desarrollo En parejas, uno propone movimientos lentos con brazos, piernas o cara, y el otro lo imita como si fuera su espejo. Luego se intercambian los roles. Variante o cierre Agregar expresiones (caras alegres, sorprendidas) o hacerlo en pequeños grupos de a tres. Jugando y Moviendo · Bloque 2 · Sala de 3 (3 años) 12

6 3 años Las estatuas Objetivo Trabajar el control postural, la escucha y el disfrute del juego compartido. Materiales Música o pandereta. Desarrollo Los niños y niñas bailan libremente mientras suena la música; al detenerse, deben quedar quietos como estatuas hasta que vuelva a sonar. Variante o cierre Proponer estatuas con una forma (alta, bajita, con un brazo arriba) o en parejas tomados de la mano. Jugando y Moviendo · Bloque 2 · Sala de 3 (3 años) 13

3 BLOQUE 3 Sala de 4 y 5 4 a 5 años Juego, reglas y coordinación Sobre el final del Nivel Inicial los niños y niñas pueden sostener consignas más complejas, aceptar reglas sencillas y disfrutar de la planificación colectiva del juego, aportes propios de la Educación Física y la Expresión Corporal. 7 · El semáforo del movimiento 8 · Circuito de obstáculos 9 · La ronda cuenta cuentos 14

7 4 a 5 años El semáforo del movimiento Objetivo Desarrollar la atención, el control del impulso y la coordinación general. Materiales Un espacio amplio; opcionalmente, tres papeles de color (rojo, amarillo, verde). Desarrollo El grupo se desplaza corriendo suave. Verde: correr; amarillo: caminar despacio; rojo: quedarse quietos. El/la docente cambia las señales con la voz o mostrando los colores. Variante o cierre Sumar consignas motrices en cada color (verde: saltar; amarillo: caminar de puntitas). Jugando y Moviendo · Bloque 3 · Sala de 4 y 5 (4 a 5 años) 15

8 4 a 5 años Circuito de obstáculos Objetivo Estimular el salto, el equilibrio, la reptación y la secuenciación de acciones motrices. Materiales Aros, cajas, sogas o cinta para marcar el piso, almohadones. Desarrollo Se arma un recorrido corto con estaciones: saltar dentro de los aros, pasar por debajo de una soga, caminar sobre una línea y rodar sobre un almohadón. Se recorre en pequeños grupos, respetando el turno. Variante o cierre Cronometrar por diversión (sin competencia entre niños/as) o dejar que ellos mismos rearmen el circuito. Jugando y Moviendo · Bloque 3 · Sala de 4 y 5 (4 a 5 años) 16

9 4 a 5 años La ronda cuenta cuentos Objetivo Integrar el juego corporal con el lenguaje y la expresión corporal narrativa. Materiales Ninguno (opcional: una tela o pañuelo por niño/a). Desarrollo En ronda, el/la docente narra una pequeña historia (por ejemplo, un viaje al bosque) y el grupo representa con el cuerpo lo que va sucediendo: caminar entre árboles, esquivar charcos, trepar una loma. Variante o cierre Invitar a que un niño o niña proponga el siguiente tramo de la historia y su movimiento. Jugando y Moviendo · Bloque 3 · Sala de 4 y 5 (4 a 5 años) 17

Conclusión Para seguir jugando y moviéndonos Los nueve ejercicios no agotan las posibilidades del cuerpo, el juego y el movimiento: son un punto de partida flexible. Adaptar Cada docente ajusta los ejercicios a las características de su grupo. Combinar Se enlazan con otras propuestas de juego y movimiento. Observar Mirar al grupo orienta qué conviene ajustar en cada oportunidad. Variables para ajustar en cada oportunidad El espacio Los materiales Los tiempos Jugando y Moviendo · Conclusión 18

El rol docente Un vínculo que acompaña y sostiene “ Nada se logra sin un docente que acompañe, sostenga y enriquezca los aprendizajes: el vínculo fuerte y respetuoso entre niños y maestros es condición para una educación de calidad. Laura Pitluk · prólogo en Porstein (2016) “ El juego es la forma natural de la educación, el camino más corto hacia aquello que la experiencia humana no alcanza por otros medios. Pesántez Palacios (2015-2016) Acompañar Sostener Enriquecer Jugando y Moviendo · Conclusión 19

Más que una serie de actividades para “cumplir”, esta cartilla es una invitación: sostener espacios cotidianos donde el cuerpo, el juego y el movimiento sean una forma de aprender, vincularse y habitar el mundo. 20

Fuentes Referencias bibliográficas Duarte, J. A., Rodríguez, L. C. y Castro, J. A. (2017). Cuerpo y movimiento en la educación inicial: concepciones, intenciones y herramientas conceptuales. Pesántez Palacios, M. D. (2015-2016). El juego en los procesos de aprendizaje. Revista de divulgación de experiencias pedagógicas Mamakuna, (1), 48-55. Porstein, A. M. (2016). Cuerpo, juego y movimiento en el Nivel Inicial: propuestas de Educación Física y Expresión Corporal (1.ª ed., 4.ª reimp.). Homo Sapiens Ediciones. Jugando y Moviendo · Universidad INCCA de Colombia · Licenciatura en Educación Infantil 21